一篇读懂！新高考实行后，对考生有何影响？
随着第五批的四川、陕西、河南等8省将在2025年首次按新方案进行高考，也是采用“3+1+2”考试模式，也就是说目前高考改革方案基本完善，也稳定下来了。这也意味着以分类考试、综合评价、多元录取为主要方向的新高考体系基本形成。究竟什么是“3+1+2”？12种选择的利弊风险如何？如何赋分呢？
什么是“3+1+2”模式
“3”指的是：语文、数学、外语，这三门科目考试参加统一高考，由教育部考试中心统一命题，以原始成绩计入考生总成绩；
“1”指的是：物理和历史，考生必须从物理和历史两个科目中选择一科，由各省自主命题，以原始成绩计入考生总成绩；
“2”指的是：考生从化学、生物、地理和政治四门科目中选两门，选考由各省命题，通过等级赋分的方式，将赋分后的成绩计入考生总成绩。
考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，满分为750分。即通常所说的“3+1+2”模式。
为增加考生和院校双向选择机会，考生志愿将采取“专业（类）+学校”的组合方式。选择考科目理论上有12种组合，具体组合如下：
新高考后，普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。考生志愿由“专业（类）+院校”组成，实行平行志愿投档，实现“多元录取”。也就意味着，某些专业会在科目上进行限制，如果选科没有选好，志愿填报时很可能会出现无法挑选的局面。
“3+1+2"中的赋分制
是什么意思？
1.等级赋分的含义
以最近几年高考成绩数据为基础，经科学测算，确定等级赋分具体参数(起始赋分、赋分区间、各等级比例等)。根据考生再选科目位次排名，确定其所在等级，再按照考生原始分数、所在等级的原始成绩区间和赋分成绩区间比例相等的原则，计算出该考生的等级转换分。
2.等级赋分的办法
我省新高考采用的是：“3+1+2”模式，其中的“2”是指政治、地理、化学、生物任选2科，每科满分均为100分，以等级赋分成绩计入考生总成绩。也就是说，涉及到“等级转换赋分”的科目，是政治、地理、化学、生物4门，这4门要以等级赋分后的成绩计入总成绩。将每科考生的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别为15%、35%、35%、13%和2%。将A至E等5个等级内的考生原始分，依照等比例转换原则，分别转换到100-86分、85-71分、70-56分、55-41分和40-30分五个分数区间，得出考生的等级转换分，如下图：
3.等级赋分计算公式
每科计算等级转换的考生人数即转换基数，具体为实际参加该科目考试的人数，不含因违纪作弊被取消该科成绩的考生。这也将意味着，你选择科目的人数将决定你的换算成绩，在选科时，这也是值得考虑的因素之一。这一做法，让选择同一科的同学进行对比，然后赋分，有利于解决因试题难度不同而导致的不公平，注意两点：
① 等级赋分制不是按照考生的卷面分数来计算成绩。遵循“原始分数——百分比例——等级——转化分数”的等级赋分路径。
② 等级赋分由相关主管部门自动完成，大家在查询到自己的高考成绩时，看到的已经是赋分后的分数，不需要大家自行换算。
赋分具体怎么换算（举例说明）
1.固定的比例及对应的等级、赋分区间。
以上的5个等级及各等级对应的比例及赋分区间是事先设定的固定规则，转换后赋分成绩满分为100分，赋分起点为30分。
例1：某学科原始分前15%的考生最高分为100分，最低分为95分，则该学科A等级的原始分区间为【100～95】。已知A等级赋分区间为【100～86】分(固定不变)，也就是说，原始分【100～95】的考生为A等级，赋分后最终成绩为【100～86】分。
例2：某学科考试成绩最后2%的考生最高分为20分，最低分为5分，则该科目E等级的原始分区间为【20～5】。
已知E等级赋分区间为【40～30】分(固定不变)，也就是说，原始分【20～5】的考生为E等级，赋分后最终成绩为【40～30】分。极端地讲，假设这个区间某考生原始分为5分，赋分后也能拿到30分。
2.等级转换的具体公式：
其中：Y1、Y2分别表示原始分区间的下限和上限；T1、T2分别表示转换分区间的下限和上限；Y表示原始分；T表示转换分。考虑到高考分数都以整数呈现，故上述公式的计算结果需要进行“四舍五入”处理。
例1：假设同学甲政治学科原始分为75分，再假设政治学科B等级原始分区间为【82～61】,则甲同学政治学科为B等级；
下面进行赋分换算：B等级的赋分区间【85～71】(固定不变)，那么甲同学赋分后分数为：
解得：T≈80.33；四舍五入后甲同学政治学科最终赋分成绩为80。
例2：假设“勤实”同学地理学科原始分为75分，再假设地理学科B等级原始分区间为【88～75】，则“勤实”同学地理学科为B等级；
下面进行赋分换算：B等级的赋分区间【85～71】(固定不变)，“勤实”同学考了B等级原始分区间的最低分，所以“勤实”同学地理学科最终赋分成绩为71。
例3：同一人同一学科：高三就读的方同学，全班 50 人，该同学选考化学。第一次化学考试科目较容易，该同学考了90分，而班级平均分94分，他在班级排名第40名；第二次化学考试科目较难，该同学考了80分，班级平均分70分，他在班级排名第10名。对方同学本人而言，由于试题难度不同，使得分数的大小比较变得没有实际意义。相较而言，排名则显得较为重要。
例4：不同人不同学科：高三就读的两位同学，李同学选考物理、化学和地理，王同学选考物理、化学和思想政治。假如两位同学语数外以及物理和化学总分都相同，均为500分。而李同学选考的地理较难，该同学考了85分，在全省排名第1000名；王同学选考的思想政治较易，该同学考了90分，在全省排名第5000名；若将原始分直接相加，则李同学为：500+85=585分；王同学为500+90=590分。也就是说，王同学的总分超过李同学，但是他的思想政治学科90分在全省排名则相对靠后，这样直接将原始分相加，既不科学、也不公平。
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